A双峰县走马街镇印田中学 毛黎明

家教，是家庭教育的总称。它是相对于学校教育、社会教育的另一种教育形态。它与现今社会上特别是城市里新近的家庭老师所开展的“家教”活动，是不可混为一 谈的。作为一个从教三十多年的中学老师，在学校、家庭、社会“三结合”的教育中，我教过成千求知的学子，走访过无数的农村家庭，见识过社会上许许多多青年 成才或堕落的实例。拜读过诸葛亮的《诫子书》、陶渊明的《与子伊等疏》、颜之推的《颜氏家训》（北齐）、《三字经》（相传宋代王应麟）、《放翁家训》等名 家大作，听说过“孟母三迁与断织”、“曾参杀猪教子”、“触龙说赵太后”、“洛阳纸贵”等古代名人的故事。诚然，各个家庭有其独特的家教理念、家教方式和 家教目标，但是，其中也存在许多共性。今天，我希望和大家一起来探讨一个带有社会意义的而又足为人关注的家教话题，以引起人们对家教问题的思考。

一、家教的现状

目前，我们正处于社会的转型时期，各种矛盾冲突在市场经济的大背景下相互碰撞，已明显地波及到了家庭教育这一领域。因此，我们对家庭教育的现状进行一些客观分析，对家庭教育的最新动态作一些探讨，也是很有必要的。

1、家长节衣缩食，也要千方百计把孩子送往重点中学，选择“实验班”、“奥数班”等名目繁多的重点班级。念念不忘向孩子灌输“考试得第一名”、“要读重点本科”等及第思想。把应具备高尚的情操和社会适应、动手技能等综合素质统统置于无足轻重的地步。

2、陪读风盛行。即使进入高中的孩子，家长还在进行包揽工兵全方位服务，全程陪读。很多重点学校就一度出现租房难的现象。

3、与陪读现象相反的还有空巢家庭出现的“留守儿童”现象。父母双双外出经商打工，有的由爷爷奶奶外公外婆照看，隔代带养；有的让孩子放任自流，此时的家长由“代课教师型”变成为“不管部长型”，这都是不完美的。

种种现象表明，当今社会对家庭教育不可谓不重视，对孩子的在校学习也舍得投资，心甘情愿付出。但仔细分析，这样的重视带有浓烈的功利色彩。人们往往戴有高分桂冠的学生而津津乐道，家长常因孩子考试获得第一名而眉飞色舞。家庭教育也跟在应试教育的轨道上飞旋。

二、家教的方法

如何选择家教内容，怎样改进家教的方法？这是一个广泛而又重大的课题，难以展开全面的论述，所以我在这里只对设定的主旨范畴内作一些分析和探讨，以期抛砖引玉。

1、作出正确的定位

家长教育孩子，如果只抓孩子的学习，这就是家庭教育的错位。因为教育孩子做人，才是家庭教育的优势所在。而传授文化知识才是学校的教育天职。何况家长并不 十分懂得教育教学规律，不熟悉教学的全部内容和方法，而偏要把自己定位在辅导孩子学习这一应该由学校老师担任的角色的职责上，怎么能产生事半功倍的效果 呢？我以为，家教先要给孩子和家长自己作出的定位，多和学校进行适当的沟通，了解孩子的学习状态，听从老师的指导，根据孩子的个性心理实行扬长避短，这样 才更有利于孩子的长远发展。

2、尊重孩子的意愿

每个孩子都有逆反心理，家长如果把家庭开辟为孩子的“第二课堂”，自己充当“代课老师”，会导致亲子关系的不和谐。为什么会出现事与愿违的后果呢？因为家 长在按自己的意志强迫孩子就范，没有考虑到孩子的兴趣所在和心理需求。说得严重一点是剥夺了孩子应该有的自主和自由的人生权利。在此，我建议家长们应从人 性和心理学的角度多进行一些换位思考，多与孩子平等交流和沟通。

3、要澄清一个观念

有的家长总是觉得自己的孩子永远长不大，进入高中学校了还要陪读，并把一切事务全包。快20岁的青年了，还过着“饭来张口，衣来伸手”的寄生虫式的优越生 活。家长还以为这是对孩子的爱，这是对孩子尽了应尽的责任。殊不知，这样只会造成孩子不熟悉家务的纷繁，不懂得人生的艰辛，不明白社会的复杂，不知道竞争 的激烈，只知道坐享其成。

因此，我们应该大胆放开手脚，让孩子经风雨，见世面，让他在复杂的社会生活中多作人生的历练，这才是对孩子的真爱，对祖国未来蓬勃发展的真正保证。

家教是一门学问，更讲究方法与艺术。其成功与否，不只关系到一个人的成长和未来、一个家庭的幸福与发展，更关系到一个民族、一个国家的前途和希望。当前正 确的家教之道是将对孩子的教育与学校教育、社会教育合力交融，帮助孩子从小塑造自信的健康人格和积极进取的优秀品质，帮助孩子成为高素质、高智能的综合型 人才，使其立足社会，奉献才华。